班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。班级管理工作是一门育人科学，班主任需要多花心思，多了解，多观察，多动脑。

在近几年的班主任工作中，我深深感受到引导学生得用“心”，会用“心”：即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”……有了这些“心”，班级就好管理了。

作为班主任，我们每天面对的是面孔不同、心身状况各异、性格情绪、个性特点、成长环境千差万别，且有思想、有主见的学生群体。这就决定了班主任工作的重要性、复杂性，更具有挑战性，要想把班主任工作做好，就必须在“爱、勤、严、细、实、融”六字上狠下功夫，做文章。

第一就是“爱”。爱是教育的根基。关心学生，“爱”字当头，作为一名班主任，必须关爱每一位学生，没有爱的教育就不是教育,只有给予学生的爱，才能拉近班主任和学生的距离，取得学生的信任，打开学生的心扉，爱还可以促进学生的转化，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，使教师成为学生学习与成长的伙伴，正是这样，我热爱和关心每一位学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

对学生的爱无处不在，当学生生病时、或有了烦恼、或学习遇到困难、或父母吵架、或生活贫困……班主任此时给学生一句关怀的话、一个微小的帮助，就有可能温暖学生的心。通过在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持，在学习上给予指导和帮助，既可以了解到学生的思想和心理活动，又可以消除他们的精神压力。说实在的，把爱心给了学生，学生也就喜欢你，也就喜欢你所教的学科，学习的效果当然好。学生信服你这个班主任，班级就好管理了。

譬如XXX是我班有名的学困生，刚接手119班班主任时就发现她上课不是开小差，就是看小说或睡觉，平时作业或偷工减料或干脆不做不交，一到考试胡乱地写几笔然后就趴在桌上睡觉，整个就不搞学习，別说思考题，连最基础的问题都不会做，叫她回答问题，她总是一声不吭，同学想与她说话，可她却是金口末开，面对的是个“哑巴后进生”。通过了解，得知孩子性格内向、很自卑，各科成绩都不好，特别是外语一到考试就是三四十分，对学习没信心，自暴自弃，对什么事情都冷淡。于是我放下架子亲近她，经常找机会跟她拉家常、谈学习、谈心里话，认真辅导她做作业，鼓励她要坚强，从思想上、生活上、学习上真诚关心她，对她满腔热情、充分体谅、以诚相待、和气交谈、尊重理解，以显示对她更多的宽容和喜爱，这样也就消除了她的畏惧感、自卑感和紧张情绪，让她有一个宽松愉悦的学习芬围。同时还对她提些小小的要求：有心事找我聊天；学习上、生活上遇到困难找我帮忙；多与同学分享快乐。有了老师的关心，她逐渐变了，对周围的人和事关心了，能积极参与集体活动了；上课专心致志了，化学课上还积极举手回答问题了，作业按时完成了，成绩逐步提高。只要她有细小的进步，我都及时给她鼓励表扬，同时把她的进歩转告给家长，让家长在家也表扬她，鼓励她继续努力。通过一年的不懈努力，她如愿以偿地考上了她梦寐以求的明德国际班。

我做班主任讲付出不计回报，以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐。我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。

第二就是“勤”。勤是搞好班主任工作的前提。要想真正把一个班管理好，必须“勤”字当头。（1）腿要勤。多深入教室，多走到学生中去，多了解学生的情况和需求，多看、多听、多问，以便全面及时准确发现问题、掌握班情，有的放矢的进行指导管理，保证有序有据的开展工作；（2）嘴要勤。常言道“干好班主任，跑细腿，磨薄嘴”。面对一群有血有肉、生龙活虎十四五岁的学生，他们的世界观、人生观、价值观正在逐步形成，他们的生活习惯、学习习惯也正在养成阶段，班主任必须给予及时有价值的指导、引导，说安全、说纪律、说健康、说学习、说一切对中考对人生有意义的话，必须适时不厌其烦地说到位，注重针对性、启发性、预见性、有效性。以理服人，以情感人，说在点子上，说到学生心坎里去，做一个称职的“班爸”。（3）脑要勤。班主任工作纷繁琐碎、千头万绪，大到贯彻教育方针，传道授业解惑，小到日常生活中的点滴小事，要想让工作井然有序，必须勤用脑思考，愚者千虑终有一得，根据班情多进行综合分析，比较、判断找出切实有效的管理方式方法，克服工作中的随意性、盲目性，提高针对性、有效性。

第三就是“严”。严是班主任工作的基石。要能成功的管理教育好学生，必须“严”字当头，对学生进行严格要求，严格管理，不放松，更不能放纵迁就，俗话说“严师出高徒”，但“严”必须是严而有据、严而有度、严中有爱，让学生知道“没有规矩不成方圆”，更要让学生知道“严本身就是一种爱”，通过严管和严督，让他们养成良好行为习惯，端正学习态度，注重规范性，学会做人做事，同时， “严”必须是以爱为基础，必须用心真诚地去关心学生，尊重其人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，让学生深切体会到严才是对他们真正的爱。

第四就是“细”。细是班主任工作的关键。管理教育好学生必须把工作做“细”，必须从细微处着眼，从细节入手，因为做任何事情都是“细节决定成败”，工作中做到事无巨细的确不容易，但为了把工作干好就必须认真，必须仔细，学会细心观察，处处留心，时时细查，耐心仔细的处理问题。学会做细小的事，比如整理讲台、摆放卫生用具、捡拾地面垃圾、杂物，做细小的事，用细微的动作来潜移默化的影响学生，引导学生把每一件简单的事做好，体现出不简单，把每一件小事做好，由小见大。还要学会遇到问题专心思考，处理问题注重细节，管理过程学会细化环节，真正做到细致入微，小中见大，提高管理水平。

第五就是“实”。实是班主任工作的保证。班级管理必须务实、必须扎实，抓落实、求实效，工作从实际出发，目标计划切合实情，过程扎扎实实，只有求其务实，真抓实干才能出成绩，有实效，才能赢得学生和家长的信任和认可，切实抓好学生一日常规的落实，及时为学生解决实际问题和困难，提供必要的帮助，杜绝工作华而不实或流于形式。

班级管理要有实效,光靠班主任是不行的，必须大胆启用班干部和家委会，让他们成为自己的左膀右臂。在我们班，班干部的工作制度是“承包责任制”—— 包干到人，包干到人可以让班干部明确自己的职责，各司其职，这样做至少有两点好处：一是避免职责范围模糊，致使少数人做很多事或者多数事都无人去做；二是细化班干部的职责，让班干部对自己所负责的班级事务了然于心，既方便班干部做事，也方便班主任开展有针对性的培养和评价。班主任要大胆放权，班干班能干的，班主任坚决不干，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，在我的班里，有几件事我是从来不具体抓的，比如早读、运动会、课间操、黑板报、月考考场安排等，我从来都只是指派负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的孩子们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点。我还实行了班干部轮流值日制度，每天都有一名班干部值班，负责管理纪律、卫生和眼保健操，有问题班干部能解决尽量自己解决，解决不了的上报班主任，效果很好，给班主任的工作带来了极大的方便。家委会负责安排家长值班表，家长值班主要负责每天第九节课的自习及周六的培训工作。

第六就是“融”。这里的融是指与学生家长的沟通融合，家庭教育是学校教育的后盾，家长的支持是班主任工作顺利开展的前提。我与家长沟通方式常常采用“微信、QQ、电话、家长会或单独请家长来校交流”等等。我与家长相互交流学生在家里、学校的表现，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适当提出自己的看法，和家长达成共识，齐抓共管，做好对学生的教育工作。

教师在与家长进行沟通时，要用真诚的态度去对待每一位家长，尊重家长的人格，向家长反映问题时要有耐心，态度要诚恳，避免言辞过激，更不能训斥家长，否则不仅不利于问题解决，还有可能造成家长与教师之间的对立以及家长和学生对教师的反感，进而影响教育效果。说到底，班主任只有与家长密切配合才有利于教育教学工作的开展，有利于孩子的成长，携手前行、共同努力才是最好的结局。

我认为，要想做好班主任工作，构建一个有良好班风、学风，有凝聚力、向心力、战斗力的班集体，必须从“爱、勤、严、细、实、融”等方面下功夫。只要这样坚持不懈地干下去，就能把班主任工作做得更好。

 

（作者系中南大学第二附属中学化学教师，初三年级120班班主任）