为期一周的“支教”，我的感受只有四个字——忐忑不安。

有句口号，叫做“扶贫必扶智”。我们的支教活动，是中南大学江华县扶贫工作的一部分,今年到了攻坚克难的关键时期。就教育扶贫方面，开始从课堂教学、送教进校、资源共享等方面对大圩中学进行全方位的指导帮扶。如此光荣的任务，我们能否出色地完成？这种使命感和责任感让我充满干劲的同时也倍感忐忑。

大圩中学对我们期望很大。他们2017届中考成绩排名全县第三，但之后的三个年级，由于生源流失严重等原因，排名全部在十名之后。我们通过上课、查作业、看试卷等方法摸底，发现学生基础确实很薄弱，学习习惯也没养成，一个班60多名学生，可能有六七名课堂上不翻书不写字的。要想短期改变，难度极大。因此，这种期望，就变成一种无形的压力。不光我们，还有所有的后来者，对此谁能心安？

这次我们所到之处，所有人都非常热情。县教育局教研室领导和语数外教研员全程陪同，本校和附近三所中学的老师随堂听课，听完课还要点评研讨。学生们也很淳朴、热情，不管在哪里碰到，都能看到笑脸，听见问候。但是他们越是热情，我们恐怕就越是感觉责任重大，越是难以内心平静了。

大圩中学所在的江华县大圩镇，地处湘粤桂三省之交，离长沙百度距离575公里。但偏僻不等于封闭，老师们见过的世面也不少。去年，全县所有中学都在推广“杜郎口模式”；从早上5点45分起床到晚上9点15分熄灯等时间安排，可以看到衡水中学的身影；老师们口中，“品格教育”、“高效课堂”、“小班制”、“走班制”随时会脱口而出。我们能给他们带去些什么呢？这个问题简直使我坐立不安。想想这些年，教育改革轰轰烈烈，名师、理论、模式，你方唱罢我登台，复制成功的案例有几个？我们最实用的武器，叫“双主五环”。我们推出后，老师们也看到了它突出主体、注重素质、操作简单、实用性强的优点，开始和我们探讨，也有的学习、效仿。

当然，压力再大，困难再多，大家还是干劲很大，信心也很足。我也相信，三年之后，忐忑必将变为欣喜。我期待那一天的到来。